胶南一中庄盛：坚守初心逐梦高原，励志雪域以师为范

2018年，作为援藏教师，庄盛踏上了前往日喀则的行程，到今年7月结束，庄盛奉献雪域高原整整4年。

怀着“进藏为什么，在藏干什么、离藏留什么”的灵魂三问，抱着“与其苦熬不如苦干”的人生态度，庄盛与西藏同胞一道，风风火火干教育，风雨无阻教学生。

初上高原时，人生地不熟，加上严重的高原反应，虽有藏族同胞的帮助，但新的教学对象和任务还是让庄盛遇到了前所未有的挣扎与徘徊。如何与藏族学生建立起信任和良好的师生关系，成了摆在他面前的首要难题。格桑和普布，卓玛和次仁、尼玛和达瓦，这些从未走出过高原半步的孩子，私下里活泼灵动，上课却死气沉沉、甚至昏昏欲睡。数学课本身就很难，加之语言障碍，学生基础普遍较差，如何调动学生的积极性？这些都要庄盛不断地摸索，逐渐打开了突破口。课余时间，庄盛和他的“小老师”们学习藏语，孩子们和庄盛学汉语和山东话，庄盛时常给他们讲几个山东方言的小笑话，这样“鼓捣一通”后，把他们逗笑的同时，也拉近了师生之间的距离。就这样课下互相肯定，打成一片，课上气氛也慢慢热络起来。

在和孩子们的一天天相处中，情感越积越厚，庄盛已经习惯了一声声呼唤着“格桑、达瓦、次仁”，更习惯了孩子们真情的喊他“庄爸”。

第一年寒假，庄盛萌生了通过手机教藏族学子学数学的想法，于是开始利用微信群在节假日义务辅导。万事开头难，起初群里的100名学生学习热情并不高，甚至连提问的同学都很少，为调动学生的积极性和主动性，庄盛鼓励学生把对数学感兴趣的好友拉进来，不限班级和学校，微信群的人数一下达到269人，庄盛主动私聊学生有没有不会的数学题，有的话发到群里，问问题的多了起来，在群里让学生之间互相解答，以达到使他们之间“比学赶帮超”的效果。

80多天的寒假，庄盛就像上紧的发条一样，早上7点开始备课，9点在群里发布讲解视频和学习任务，学生在群里讨论交流，庄盛也随时观察群动态，跟踪学习情况，仅是每天在群里答疑解惑的时间就不下3个小时。

疫情期间，庄盛作为高三唯一的援藏数学教师，主动承担起了高三年级理科数学全部的网上教学。为把网课上好，庄盛早早学习技术，与其他老师一起研究直播方案，培训受援学校老师。但第一次直播课，学生们反响一般，庄盛干脆就在微信群里征求学生们的意见建议，对存在的问题反复斟酌、反复修改，直到满意为止。

“老师，棒棒的！”“你就是我的男神！”“老师要注意身体哦，我们需要您的。”微信群里又此起彼伏地响起来。看着这些可爱的孩子，庄盛深感欣慰。

“教育援藏，最重要的是要把输血变成造血，我希望通过自己的数学微信群，鼓励那些热爱数学的藏族学生报考师范大学，为西藏数学教育培养后备教师人才。”庄盛说。

毕业典礼上，班长罗布顿珠抱着庄盛说：“老师，是您救了我们，是您救了我们……”他分明听到这个大男孩哽咽了。旦增欧珠说：“老师，我真的跟您学了很多东西，也让我知道了，数学不是那么无趣，老师，拥抱一下吧！”

今年高考，庄盛被授予“高考优秀奖”，因为他用两年的时间把一个倒数第三的藏族班教成了正数第一，用一年的时间把另一个倒数第一的班教成了正数第三，而最让庄盛自豪的是作为教研员，他藏族徒弟的班第二名。

一名叫珍吉的女生在收到大学录取通知书后，辗转200公里把一包亲手做的奶渣送到庄盛手中，她的家坐落在海拔5000多米没有一棵树生长的边境上。庄盛由衷的感慨：像珍吉一样的藏族学生已经成长为一棵棵联系汉藏团结的小树苗，而我们这些援藏教师，必将前赴后继，用无悔的青春耕耘雪域高原，用智慧和知识点燃藏族同胞的未来和希望。

（青岛西海岸新区融媒体中心出品）